Fantasin som pedagogisk metod

farggladJohan Theodorsson är berättare och dramapedagog har arbetat med berättande, sagor och drama i förskolan sedan 2005. Han är en populär utbildare och föredragshållare och expert på hur man kan använda fantasin som pedagogisk metod och hur man knyter samman berättande, kreativitet och lek.

Du kallar din lekmodell för ”Pedagogiskt fiske med sagor”. Kan du beskriva vad du menar med det?

Läs mer

Annonser

Kerstin pratade inte på förskolan

Historien om KerstinKerstin

Jag arbetade fem år i Visättra som dramapedagog på fem förskolor. Jag kom till samma grupper en gång i veckan och när jag hade en ny grupp ville jag ha så lite information om barnen som möjligt för att inte ha några förutfattade meningar. Riktigt viktiga saker behövde jag naturligtvis veta. En gång fick jag förmånen att jobba med Kerstin som kom från Ungern. Hon log hela tiden och första gången i dramarummet var hon det enda av åtta barn som var helt tyst. Läs mer

Drömlek

Drömlek

 

Drömmarna är ritningen till våra liv. Vi behöver leka våra drömmar för att realisera dem.

 

Drömmar

Våra drömmar är vårt hopp om utveckling och förändring i våra liv. Det finns två sorters drömmar. Omedvetnadrömmar har vi när vi sover eller när hjärnan jobbar på ett omedvetet plan i vaket tillstånd. Man brukar säga att ”tankarna flyger iväg”. Vi vet inte alltid varför vi väljer som vi gör. Jag är ingen drömanalytiker men gissar att dessa drömmar är en sorts undermedveten vilja hos oss. De medvetna drömmarna sker när man är vaken. Drivkrafterna kan vara känslor som glad och ledsen, tillstånd som avundsjuka eller beundran. Det är målen vi sätter upp. ”Jag ska bli lärare när jag blir stor.” ”I år ska jag gå ner 10 kg.” Det är viljorna vi har. ”Jag är hungrig, tänk om det blir hamburgare idag.” Det är stort, jag vill resa till Uranus, och smått, jag önskar mig en Pet Shop-figur.

Verklighet

Om drömmarna är ritningen i våra liv så är verkligheten tolkningen eller utförandet av ritningen. Men innan verkligheten ska realiseras behöver man öva. I vissa fall gör vi det. ”Vi leker med tanken” säger vi. Kanske funderar vi på att flytta till en ny stad. Då prövar vi först tanken på att bo i den nya staden. I andra fall handlar vi direkt, oftast när vi följer invanda mönster och när vi gör saker vi känner igen. Tar fram frukost, låser upp cykeln, ger oss ut på den dagliga löprundan. Det är ytterst sällan vi bara slänger oss ut i det okända. Vi har nämligen begåvats med det som ligger mellan drömmen och verkligheten – leken.

Lek

För att kunna utföra en dröm, som kan vara både abstrakt, komplex och svår, måste man pröva sig fram, man måste undersöka. Tänk om din dröm är att rädda världen från miljöhotet. Då måste du pröva dig fram, det är leken i detta resonemang. Leken är absolut fundamental om vi ska nå framgång med våra drömmar och det gäller både vuxna och barn. Leken är länken mellan drömmarna och verkligheten. Den är på låtsas och vi får en möjlighet att göra fel innan verkligheten dyker upp. Det är ingen slump att barnen leker den film eller den saga de senast har hört. I sagan har en drömvärld byggts upp. Låt oss testa vad som är värt att undersöka i den världen! Vad i sagan passar med mina egna drömmar? Låt oss leka. Låt oss leva. Så människa, gå ut och lek det senaste avsnittet Solsidan eller den senaste boken i Twilightserien. det mår du och alla andra bra av.

Johan Theodorsson

© Fantasiförmedlingen
Lär dig välja frihet

Lär dig välja frihet

Egentligen borde detta inlägg vara det första som skrevs på denna blogg eftersom det handlar om varför denna blogg finns, varför mitt företag Fantasiförmedlingen finns, varför jag jobbar med barn och fantasi och varför sagor och drama är mina vapen i fantasikorståget. Jag har en vision. Du har alltid ett val och valet måste alltid vara frihet på frågan om du väljer att vara fångad eller fri. Vet du förresten hur du ska välja? Läs vidare.

Fantasin är verktyget som gör att vi kan bygga upp vilka världar vi vill. Du kan placera dig i världen och se ut som du vill, göra vad du vill. Helt utan gränser. Alla har denna otroliga egenskap som kallas fantasi. Vad är det som gör att det inte är möjligt att göra alla dessa sakerna i verkligheten? Vad är det som hindrar dig, mig och alla andra från att leva våra häftigaste drömmar? Jag tror att det är möjligt. Drömmar är en del av allas liv och alltså är det en del av verkligheten. Den enda svårigheten är att veta hur vi ska överföra våra drömmar till verkligheten? Snälla förälder, snälla pedagog – var inte för realistiska. Realismen är döden för våra drömmar och våra drömmar är ritningen till våra fantastiska liv. Är det så farligt om någon vill tro på smurfar? Vad är skillnaden mot att ha skådespelardrömmar? Allt går. Sätt in batterier i smurfarna och vips så går dem. Uppfinn ett program som gör att de lagar våran mat och snart har vi Hubbotar som i Äkta människor. Du har ett val, använd dig av det.

Pedagogiskt fiske med sagor – en modell för att överföra drömmar till verkligheten

Det finns också en modell för att överföra drömmarna till verkligheten. Metoden är att använda sagor och lek. Det är en modell för organiserad lek som använder det bästa hos både dramapedagogiken och sagans olika moment som struktur och karakteristika. Jag har utvecklat modellen under alla år jag jobbat praktiskt med sagor och drama och kallar den Pedagogiskt fiske med sagor.

I korthet är modellen så här.

  • BERÄTTA • Sagorna är själva betet som lockar in barnen i leken. Det spännande, äventyret.
  • UTMANA • Alla som fiskar vet att man måste ha en bra krok. Kroken i modellen är en utmaning som måste vara meningsfull för deltagarna och som hör ihop med det du berättat.
  • LEKA • Nu ska du hala in fisken och det som börjar då är själva lekandet. Fisken sprattlar hit och dit vilket är en metafor för leken – du har inte en aning om vart undersökandet tar vägen. Det är ett undersökande som använder sig av dramapedagogikens tekniker och övningar.
  • PRATA • När väl halat in fisken måste du ta av den från kroken, utan att skada den. I modellen handlar det om att reflektera. Vi lär oss inte på ett djupare plan förrän vi satt ord på det vi gjort. Lyckas du kan du släppa tillbaka fisken i vattnet, till friheten där den nu har fått ytterligare visdom för att klara sig.
Lär dig mer om hur du jobbar med drömmar och frihet. Gå till Sagor i förskolan.
© Fantasiförmedlingen

Att leka jämställdhet

Kom alla mina barn

Hur kan man använda en av de enklaste lekar som finns i ett jämställdhetsarbete?

Denna välkända lek innehåller så mycket. Pedagogen står på ena sidan av rummet, barnen på den andra. Pedagogen är ropare och säger ”Kom alla mina barn” och barnen svarar ”Hur då?”. Då hittar pedagogen på ett sätt som barnen ska ta sig till honom/ henne. Som katter t.ex. Hoppande på ett ben. Flyende från en eld. Det finns ingen gräns för fantasin. När alla vet hur leken går till kan barnen börja alternera som den som säger ”Kom alla mina barn ”. I leken finns rörelse. Där finns också kreativitet både i grupp (alla förflyttar sig på samma sätt) och enskilt (alla tolkar det roparen säger unikt). Det gör att barnen som deltar både kan välja att ”göra som alla andra” och ”göra det på mitt eget sätt” inom den trygga gruppen. De slussas också långsamt in mot det mer läskiga att vara ropare. Där måste man göra något helt eget utan att gömma sig bakom gruppen.

Jämställdhetsarbete med ”Kom alla mina barn”

Här finns möjligheter för pedagogen att som ropare stimulera barnen att ta nya roller. Kom som ”krammonster” om du har barn som behöver jobba med positiv kroppskontakt. Som världens snabbaste fisk om du har barn som behöver tävla lite mer. Som Hulken i högklackade skor. Som världens fulaste grimas. Bara fantasin sätter gränsen. – Erbjud de lite tystare barnen att ta platsen som ropare. Det stärker självkänslan. – När barnen är ropare har du som pedagog färre möjligheter att hitta nya erbjudanden till barnen. Kanske har du stimulerat barnen att välja komplexa sammansättningar som en kanin med huggtänder? Eller så blir det bara tigrar som springer fort? Men då kanske du kan fråga om tigrarna vill prova att springa så tyst som möjligt? För att inte väcka barnet som sover i din famn. Vill ni prova att bära barnet? Här finns ett barn till varje. Nu springer vi det fortaste vi kan.

Två viktiga filmer

Jämställdhet och fantasi – Fantasiförmedlingens adelsmärke. Här är två filmer som är väldigt viktiga när man jobbar med dessa ämnen och som måste ses. Den första handlar om hur kreativiteten dödas i skolan. Det är den kände pedagogen Ken Robinson som talar. Den andra filmen handlar om hur kvinnors kroppar fotoshopas i reklamen och vad det får för förödande konsekvenser. Det är Jean Kilbourne som är talaren.

 

Tack till Anders Persson och Olika förlag för filmtipsen.

Drömmarnas port – en reflektion

Drömmarnas port är ett drama om rätten till sin egen dröm. Om rätten att få vara som man vill. Rätten att göra det man vill. Allt samlat i den tillåtna drömmen. I två dagar har jag och 75 elever prövat vart våra drömmar skulle föra oss. Det blev ett av de mest fantastiska projekt jag varit med om. Inget arbete jag gjort har varit så omfattande, så omtumlande, så kreativt lyckat. Och utgången av projektet vet jag ännu inte. Två veckor innan dramat fick barnen rita sina högsta drömmar. Efter dramat har de fått samma fråga igen och jag väntar fortfarande på dessa drömmar. Allt började med en film och så här gick det till.

Drama –  Detta handlar om drama. Vad är det? Jo, tillsammans bygger jag, eleverna och pedagogerna upp en fiktion som vi vandrar ut och in i under de här två dagarna. Det är viktigt att ALLA tror på fiktionen. Vi som vuxna måste försöka inspirera eleverna.

Film ett – före dramat

Dagen före dramat vill jag att eleverna ser en kort film på datorn. Det är en kort ”teaser” om vad som kommer att hända under dramat. Jag skickar den som en länk på YouTube.

Handling – Huvudintrigen i dramat är följande. ”Drömmarnas port” har hittats. Men porten fungerar inte. För att den ska börja fungera måste eleverna utföra uppgifter. Allt avslutas med att eleverna symboliskt kommer att få gå igenom ”Drömmarnas port”.

Pedagogernas uppgift – De kommer att stödja barnen i uppgifterna. Ibland sker de i helgrupp, ibland i mindre grupper. Uppgifternas storlek kommer att variera. Vissa kommer att gå snabbt, andra tar längre tid.

Min uppgift – Jag leder hela dramat, introducerar alla uppgifter. Jag kommer att vandra mellan klassrummen när eleverna jobbar. Det är omöjligt att säga exakt när jag kommer att vara i vilket klassrum just nu. Jag kommer att vara tydlig med vad som gäller.

Schema – Vi kommer att följa ett schema som är bifogat. Men som i allt kreativt arbete vet man aldrig exakt hur lång tid allting tar. Vissa saker tar längre tid, andra går snabbare. Därför måste alla vara beredda på att schemat kan ruckas under de här två dagarna. Jag kommer att vara tydlig med alla ändringar som sker.

Material – Vi jobbar med kreativt material. Papper, kritor, pennor, lim, saxar, lera osv. Dessutom hoppas jag att ni har digitalkameror, datorer, högtalare. Tyger, utklädningskläder kan eventuellt behövas så det kan vara bra att veta var ni har såna grejor men de behöver inte plockas fram.

Film två – efter dramat

Som avslutning på projektet kommer ytterligare en film. Drömmarnas gudinna kommer i filmen att ställa samma fråga som barnen fick före dramat: Vad är din högsta dröm?

Har elevernas drömmar förändrats?